一邊是頭頂國家“211工程”“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)建平臺”重點建設院校，國家首批“雙一流”世界一流學科建設高校等光環(huán)的名校，一邊是西南邊陲民族貧困地區(qū)的高級中學，華中師范大學與牟定縣第一高級中學的攜手過程相比其他地區(qū)的對口幫扶并無特別之處，但合作舉措和取得的成效卻足夠驚艷。
正是兩校高質高效地將合作機制用活、將優(yōu)勢資源用足、將教學理念落實，著力在學校硬件設施、教師水平、學生培養(yǎng)等上下功夫，才結出了教育扶貧的累累碩果，為去年已經退出貧困縣的牟定帶來了更多鞏固脫貧成果、助力長遠發(fā)展的不竭動力。
一所國內頂級的高校到底能帶來什么？這是牟定教育部門、牟定一中首先要考慮的問題。對于貧困地區(qū)而言，對口幫扶不能只盯著對方送來什么，而是要更多從自身的短板、需要出發(fā)，把向外的交流渠道打開，把優(yōu)質的教育資源引進來，盡可能地提升自身的教育水平。合作辦學后，學校決策層很快就推出了辦學藍圖，即通過5年的時間，把學校打造成教育質量高、民族特色明、現(xiàn)代教育信息技術同教育教學深度融合的創(chuàng)新型、素質教育學校。如今，3年過去了，華師牟定附中不僅高考成績屢創(chuàng)歷史新高，而且還在一些科技競賽和能力競賽上斬獲佳績，帶來的變化可以說是巨大的。
從根本上看，教育扶貧要達到的一個重要目標就在于平衡教育資源分配，提升貧困地區(qū)教育發(fā)展水平。實現(xiàn)這一目標有兩個途徑，一是加大政策、資金投入；二是推動先進地區(qū)和貧困地區(qū)的交流互動。而對口幫扶是將兩種途徑融為一體的有效形式。有人質疑對口幫扶下的合作辦學“不過是掛塊牌子而已”，是因為沒有看到先進地區(qū)給貧困地區(qū)教育事業(yè)帶來的根本性變化。這不僅體現(xiàn)在硬件設施上，更體現(xiàn)在軟件建設上，體現(xiàn)在學?？茖W管理、明確職責，教師活力迸發(fā)、能力提升，學生德育先行、全面發(fā)展上，這種與時代同頻共振的教育局面，僅靠貧困地區(qū)努力很難達到。
當然，教育扶貧如果僅限于合作辦學，我們也要看到其中的局限性?？h一中招生人數(shù)有限、學生均分較高，合作辦學顯示出覆蓋人群窄、學生優(yōu)上加優(yōu)的特征。針對這一現(xiàn)象，還應在擴大合作辦學社會影響力、輻射力、帶動力上下功夫，在為更多教育資源不足、學習能力有限的學生提供教育機會上下功夫，讓教育扶貧的陽光照拂更多人。（余國鵬）
