在農村開展遠程教育工作，可使農村廣大黨員隨時了解黨的政策方針，提高黨性修養和工作水平。然而，有些地方卻沒有充分認識到和利用好遠程教育這個優勢資源，一些村干部和黨員認為遠程教育工作可有可無。
針對這一問題，應逐級重點宣傳遠程教育工作的重要性。部分村因為硬件設施不到位而沒有建立遠程教育站點，需要相關配套工作全力跟進，保障遠程教育工作順利開展，建立“從無到有”“從有到優”的長效機制。還可在農村建立遠程教育學習小組，以村黨支部書記為小組長，要求支書定期組織全村黨員收看遠教節目并撰寫學習心得，上級黨委也要多派人列席監督，與農村黨員共同觀看探討，帶動學習氛圍。
一些地方之所以出現黨員干部參與度不高的現象，是因為教學資源不夠“接地氣”。要想調動廣大黨員參與遠程教育的積極性，必須做到有的放矢，調配出符合黨員們“口味”的學習資源。比如，可以提前進行調研走訪，了解實情，把黨員想學習的、能投入到生產實踐中的科技知識做成課件,這樣就可以增強培訓的實效性，提高遠程教育的服務職能，使基層組織建設得到全面推進。
